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    1. 福建教師招聘教育學知識-班集體的發展階段

      http://www.77777ts.com 2021-07-15 20:47 福建教師招聘 [您的教師考試網]

      關于班主任的發展階段的說法較多,大家需要根據選項判斷題干是哪種說法,才能使我們在考場上答題得心應手。

      版本一:

      班集體的發展主要包括班集體組建、核心初步形成和集體自主活動這三個階段。

      1.班集體組建階段

      在班集體的組建階段,班主任是班集體建立的核心力量。由于個體差異的存在,學生的知識基礎、學習水平、個性特點、行為習慣都各不相同,因此,班主任首先應對班級的教學、集體活動等各項事務和活動進行全面規劃,明確提出班級的目的和應該遵守的規章制度與要求,引導學生積極開展活動,促進集體的發展。這個階段,班集體發展主要依賴于班主任。班主任的嚴格要求有助于使學生形成對班級的認同感,形成良好的班風,為班集體的發展打下堅實的基礎。如果班主任不注意嚴格要求,班級就可能變得松散。

      2.核心初步形成階段

      班集體內部必須有一個堅強的領導核心,學生干部骨干力量的培養就是這個階段的重要任務。在班級組建階段,師生、學生間相互了解,產生了一定的友誼與信賴,班主任可以組織全班同學選舉,通過民主投票的方式讓學生選出自己信任的同學擔任班干部,建立班委會組織,最終建立起一套完善的班級機構。在這一階段,班委會能作為班主任的得力助手,積極組織和開展班級的工作和活動,班主任慢慢由直接領導、管理班級的活動過渡到給班委會提建議。

      3.集體自主活動階段

      在這個階段,班級成員普遍能團結在班主任和班委會周圍,自覺地遵守和維護班級秩序,關心熱愛集體,積極參加集體的各項活動,維護集體榮譽,形成正確的輿論與良好的班風,增強班集體的凝聚力。

      版本二:

      班集體要達到上述水平,要經歷松散期、同化期、凝聚期、形成期四個階段。

      第一,松散期。剛組建的班級,尤其是學生剛剛入學的新班級,學生之間互不認識、缺乏了解,彼此之間尚存一種孤獨感,此時一切行動都服從教師的指揮。學生之間的關系建立在直接接觸、情感開始溝通的基礎上,對于好感與反感、接觸的難易、志趣是否相投等,都不能作肯定的描述。此時,集體輿論沒有形成,只有表面上的聯系,既無爭論也無共同的態度與意見。

      第二,同化期。成員之間開始熟悉,學生之間開始頻繁往來,結成伙伴。部分積極分子帶頭接受教育要求,并協助班主任開展工作,班主任也有意識地給積極分子布置一些工作,擴大他們在同學中的影響。此時,班級工作雖有學生骨干的配合,但基本上是教師安排一切。班級中學生之間的關系是以共同活動為基礎的,在活動中學生的地位和作用開始分化,出現各種活動的帶頭人和追隨者。對班級的個別問題,開始出現爭論。這時班級處于聯合群體或合作群體狀態,班主任如果滿足于這種狀態,班級將在今后處于停滯狀態,不會向前發展。

      第三,凝聚期。經過一段時間(約半個學期),在班主任的引導和培養下,在各種活動中,積極分子嶄露頭角,表現出自己的才能,得到老師的贊許和同學的擁護,形成一股骨干力量,開始成為班級的核心,在班級核心的組織下能獨立開展集體活動。成員的向心力、榮譽感和正確輿論開始形成,所有成員都能自覺地參加班集體組織的活動。對班級中的大事有不同意見開始爭論,并能最后形成一致的意見與態度,班集體輿論形成。

      第四,形成期。這個階段,學生不需要外來監督,自己能經常提出要求,自覺遵守,認真執行,班集體核心的獨立工作能力增強,能較好地發揮集體的各項功能,形成了既有集中又有民主的組織形式,班級核心有權威,同時受到班級成員的監督。成員之間互相有較深入的了解,互相關心,團結緊密,交往中有原則性。集體中已有不成文但大家都遵守的生活、學習規則。在各項活動中學生能夠不斷完善自己、管理自己、自己教育自己,其自治自理能力不斷得到提高;整個集體成員之間已形成緊密團結、互相關心、共同愛護班集體的良好風氣,班級群體活動基本由學生自己組織開展,但在工作過程中主動接受班主任的指導和幫助。至此,班集體形成。

      綜上所述,班集體的形成要經歷一個由松散群體、聯合群體、合作群體到集體的過程。班集體的形成要靠班主任的管理工作,如果班主任經驗不足、方法不對頭或缺乏責任感都有可能使班級形成亂班,不能形成真正的集體。因而,班集體形成中班主任是關鍵因素。

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      責任編輯:張欣

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