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    1. 福建教師招聘面試技巧:高中歷史《遼夏金元的統治》說課稿

      http://www.77777ts.com 2021-07-16 10:48 福建教師招聘 [您的教師考試網]

      一、說教材

      過渡語:教材是上好一堂課的前提和基礎,下面我來談談對教材的理解。

      本課是《中外歷史綱要(上)》第三單元第二課,講述了兩宋時期少數民族政權遼、西夏、金、元學習中原漢人的經濟方式、制度與文化,長期與兩宋形成對峙,最終由元朝統一了中國的歷史。學生通過學習本課,認識到這些民族政權在統一多民族封建國家發展中起了非常重要的作用。

      二、說學情

      過渡語:學生是課堂的主體,教師要對學情有所把握。

      高一學生在初中已掌握了一些基礎知識,比如遼夏金元政權的政權更迭和制度建設,但缺少對上述史實的具體分析和深入理解,容易把這一時期的南北對峙格局錯誤的理解成北方民族對漢族政權的“侵略”和“壓迫”。此外,學生在初中學習中沒有很好的掌握讀圖、繪制時間軸等基本學科技能,時空觀念比較薄弱,需要教師結合地圖強化該素養落實。

      三、說教學目標

      過渡語:根據新課標的要求,及以上對教材和學情的分析,我制定了如下教學目標。

      1.能夠運用時空定位,分析歷史地圖信息,了解遼夏金元等北方民族政權的建立和發展的基本史實,培養時空觀念。

      2.通過史料綜合分析各政權的制度建設,尤其是行省制度,理解它們在統一多民族國家建設中的重要作用,增進對民族國家的認同感。

      3.分析各民族政權在政權建設,邊疆和民族等方面的管理,把握中華民族多元一體的發展趨勢,增強對中華文明成就的自豪感和使命感,培養家國情懷。

      四、說教學重難點

      過渡:基于以上對教材、學情及教學目標的分析,我確立的重難點如下。

      【重點】

      遼、西夏、金、元諸政權的建立、發展和相關制度的建設。

      【難點】

      遼、西夏、金、元諸政權和漢民族相互融合共同推動統一多民族國家發展。

      五、說教法學法

      過渡:新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權教給學生”“倡導自主、合作、探究”的學習方式,基于此,本課我將采用談話法、小組討論法、史料分析法等教學方法。

      六、說教學過程

      過渡語:接下來,我會具體談談這堂課的教學過程,這也是我本次說課最為核心的部分,主要包含了三個環節:導入新課、新課講授、小結作業。

      環節一:導入新課

      過渡語:好的導入是成功的一半,因此我采取了多媒體導入。

      我會播放電視劇《天龍八部》片段,提問學生電視劇中出現了哪些少數民族?劇中的南院大王是管理漢人的還是契丹人的?引發思考由此導入新課。

      【設計意圖】通過播放同學們喜歡的電視劇,快速集中學生注意力,從而進入新課的學習。

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      責任編輯:郭爽

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